A medida que los más pequeños comienzan a incorporar el concepto de número y con ello el número UNO, es posible (de hecho es recomendable) iniciarles en estrategias que les permitan realizar descomposiciones que en el futuro les brinden la posibilidad de calcular a gran velocidad.

Es por esto que en las aulas de infantil se utilizan (o se deberían utilizar) distintos materiales que les permitan acceder a la conquista del concepto de número (regletas, bloques…).

Estos materiales u otros son perfectamente compatibles con la utilización del ábaco soroban.

El ábaco soroban no sólo contribuye a afianzar la incorporación de concepto de número sino que, al abordar el número desde sus posibles descomposiciones , fomenta la adquisición de una gran agilidad mental y los niños realizan operaciones sencillas (o no tan sencillas) de manera creativa y sin darse cuenta.

Al realizar simples representaciones numéricas en el ábaco soroban el niño está sumando y restando sin darse cuenta.

En el siguiente vídeo observamos como un niño de cuatro años representa en el ábaco soroban las cantidades que se le van pidiendo. El niño parte, en todo momento,  del resultado parcial que le va quedando para representar la nueva cantidad… ¿No es esto sumar y restar?

“¡Cinco!”: añade el cinco.

“¡Siete!”: añade dos al cinco

“¡Dos!”: retira cinco de las siete que tenía.

“¡Cuatro!”: Añade dos a las dos que le quedaron.

“¡Seis!”: Retira tres y añade cinco.

“¡Ocho!”: Añade dos más.

“¡Uno!”: Retira siete.

“¡Nueve!”:Añade tres y añade cinco a lo que tenía.

“¡Dos!”: Retira dos y retira cinco.

“¡Cero!”: Retira dos.

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Conseguido esto es muy sencillo dar el siguiente paso y realizar una operación combinada de suma y resta

2 +2+5-2+1

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 ¿Hasta dónde puede llegar un alumno si con cuatro años ya ha comenzado a operar, descomponer y razonar de esta manera?