Mientras charlaba con los padres de aquella niña y tratábamos entre los tres de dilucidar cuál sería el motivo de que de tan brillante cabecita no obtuviésemos los resultados esperados visualicé la raíz del problema.
– ¡Nos estamos empeñando en meter una nube en una caja y se está desbordando por los cuatro costados!– Les dije a los padres de Carmen que me miraban como diciendo: -¿Este qué dice? Hemos venido a pedirle explicaciones de por qué Carmen no da pie con bola en ortografía o por qué tiene tantas dificultades con las tablas en 5.º de primaria y nos sale con que nuestra hija es una nube.
De repente, lo vi claro…
Sí, yo me sabía la teoría de las inteligencias múltiples, de respetar los estilos de aprendizaje y bla, bla, bla… Pero nunca había vivido un caso tan claro y flagrante de “cómo desaprovechar el talento de una persona” por no saber mirarla desde el ángulo correcto.
Desde aquel día fui consciente de que el problema no lo tenía Carmen sino que lo tenía yo. Y me repetía constantemente: -Si ya lo decía Einstein… “Si juzgas a un pez por su capacidad de subir a un árbol vivirá toda su vida creyendo que es un inútil”.
Hace unos días uno de mis contactos de linkedin publicó un post de falsas citas atribuidas a Einstein (esta del pez, al parecer, es una de ellas). El caso es que ese post me hizo recordar la cita y con ella a Carmen con sus dificultades en cálculo y ortografía pero también me hizo recordar su increíble don para tocar el oboe, cantar, contar historias apasionantes y sobre todo su capacidad de ver la misma realidad que la mayoría pero desde otro punto de vista.
Be cloud, my friend.
Todos tenemos habilidades que se han agudizado en el devenir y que nos han permitido direccionar nuestra labor sociocultural y hasta profesional pero siempre habrá obcecados padres que restringen la idoneidad de sus hijos a paramétros no concordantes con las potencialidades que estos tienen y que provocarán un desazón y sinsabor, el mismo que traerá funestas consecuencias para esa venidera vida humana en un mundo competitivo.
Muchas veces buscamos que encuadrar a todos en lo comúnmente esperado, y los limitamos, las habilidades en cada persona marcan la diferencia entre las mismas, necesitamos reajustar nuestras expectativas sobre los demás, y dejar de ser la limitante de el otro.
JAVIER, CORDIAL SALUDO.
Respecto a este caso, me resultan 3 preguntas:
1. A la niña se le ha diagnosticado trastorno de aprendizaje o dificultad en el aprendizaje?
2. Un vez identificado el estilo de aprendizaje con su tipo de inteligencia, en este caso una inteligencia musical, cual es el plan de trabajo a seguir? Es necesario manejo de terapias de profesionales?
3. Si la niña se encuentra cursando la escuela con una pedagogía tradicional, como se aborda con sus profesores los contenidos curriculares y la forma de evaluación de la niña??
Atento a sus comentarios,
FRANCISCO
Hola, Francisco:
Gracias por tu comentario.
La niña no tenía trastorno de aprendizaje. El problema venía más bien por la falta de motivación. Probablemente gran parte del problema vino propiciado por no ser capaz yo de entenderla y ayudarla como es debido ya que no es la música mi especialidad.
Por otro lado su escuela (no del todo tradicional aunque tampoco del todo abierta) está condicionada por el sistema educativo (a nivel nacional) que busca la consecución de resultados por encima de todas las cosas.
Es un tema interesante y el cual los docentes deberíamos reflexionar ya que nos es más fácil realizar una actividad en común para todos y es nuestra labor realizar la evaluación diagnóstica de los estilos y ritmos de aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes.
Siempre he tratado de mis colegas comprenda que si hay un estudiante que destaca o desarrolla una habilidad hay que darle la oportunidad que la potencie y no ridiculizarlo por las áreas o materias que no las desarrolla al 100%
Me encanta tu historia… Estoy totalmente de acuerdo. Me gusta muchísimo la foto, pero esto que es el pan nuestro de cada día, ¿Cómo convive con nuestro obsoleto sistema educativo obsesionado en calificar contenidos y se olvida de de Carmen, Einstein y tantas y tantas realidades? ¿Cómo hacemos con la nube de Carmen frente a la Pau por ejemplo?
Me encanta tu historia… Estoy totalmente de acuerdo. Me gusta muchísimo la foto, pero esto que es el pan nuestro de cada día, ¿Cómo convive con nuestro obsoleto sistema educativo obsesionado en calificar contenidos y se olvida de de Carmen, Einstein y tantas y tantas realidades? ¿Cómo hacemos con la nube de Carmen frente a la Pau por ejemplo???
Está claro que las pruebas oficiales son un problema pero…
¿Estamos seguros de que el objetivo final es la universidad?
O MEJOR DICHO…
¿Nos prepara realmente para la universidad o para aprobar un examen?
Javier me encantó leer la historia de Carmén .
Una de las experiencias que más disfrute en el aula , es utilizar los famosos entry points , es decir las diferentes vias de entrada a un contenido .Si Carmen , tiene habilidades musicales y linguisticas , podes encontrar allí una vía excelente para abordar el contenido de matematicas .
Por ejemplo crear música para aprender las tablas , desde cantar las tablas, el rap de las tablas ,etc. Te paso un link de un video donde utilizamos las inteligencias múltiples y los entry points para que cada alumno aprendiera en este caso competencias lectoras desde sus habilidades y fortalezas
Gracias, Marian!!
Hola Javier:
Definitivamente si creo que la falta de interés es algo fundamental para que no se de el aprendizaje como el caso de la niña que mencionas.
yo soy docente, sin embargo recuerdo que también tuve dificultades para las tablas y me gradué con mala ortografía y ni que decir de mi letra.
sin embargo mi ortografía cambio notablemente, cuando desaparecieron las planes que hacia a disgusto y apareció mi interés por la lectura y vi la importancia de la ortografía para mejorar la comprensión de los contenidos mágicos que me maravillaban.
En cuanto las tablas aún se me escapan una que otra respuesta, pero me las aprendí casi todas cuando entendí que era más fácil saberme las tablas de multiplicar, que repetir muchas veces una suma para hallar su resultad; como el caso de saber que 9×9 es 81 en vez de tener que sumar 9 veces el número 9 que es muy fastidioso; además de los trucos y atajos que hay para aprenderse las tablas. con la del 9 hay varias forma de aprenderla fácil que podrás encontrar en Internet.
y simples reglas en algunas como la del 5 que los resultados de esta tabla siempre serán números que terminan en 5 o en 0
Hola Javier, muchas gracias por compartirlo. Me parece muy acertado el diagnóstico y las decisiones tomadas pero además, tiene el valor de la humildad a la hora de evaluar la labor docente, enhorabuena y gracias.
Gracias por tu comentario Jesús. Valoro mucho to opinión.