En las últimas semanas he comenzado una iniciativa en instagram live (@profebernabeu) que consiste en realizar en directo pequeños talleres de mates con materiales muy de andar por casa y, tras él, charlo con un experto en la materia.

El primero de los talleres se realizó con hueveras y llevaba el nombre de “Mates con historia”. Primero fabricamos un material con hueveras (la propia fabricación ya llevaba mucha carga de mates) y después propuse juegos y actividades con el material creado para trabajar con niños desde 3 o 4 años hasta actividades para niños de entre 11 o 12 años. Tras el taller, conecté con Fina Arévalo y charlamos sobre el origen y la historia del material que acabábamos de fabricar y trabajar. Fina nos mostró el material en el que yo me inspiré para fabricar las piezas de la huevera: las plaquetas de Herbinère Lebert y trabajó con ellas para mostrarnos qué posibilidades tenía el material.

Aquí un ejemplo de juego con hueveras: EL HUEVETRIS:

El segundo de los talleres se realizó con folios y tijeras y llevaba el nombre de “El arte de preguntar”. Fabricamos unas barras de papel que nos sirvieron para resolver distintas situaciones y vimos cómo de importantes son las preguntas intermedias para poder llegar a la resolución de situaciones (aunque sean muy complejas). Después conecté con Elisa Peinado (maestra, PT y AL) que de modo muy apasionado nos contó cómo poder trabajar con niños con necesidades.

El objetivo principal que se perseguía con el taller de resolución de problemas era el plantear preguntas, retos intermedios, … para desencadenar el aprendizaje. Este era el propósito principal:

Al final de esta entrada encontraréis el vídeo a cada uno de estos dos talleres + charla. ¡Deberíais verlos!

Durante la charla con Elisa hicisteis algunas preguntas que quedaron sin responder. Estas son las preguntas y las respuestas que nos facilita Elisa:

  • ¿A qué se refiere cuando sale un diagnóstico de un neuropediatra primero TDAH y después trastornos de habilidades escolares?

El TDAH o Trastorno Déficit de Atención e Hiperactividad se caracteriza por dificultades para mantener la atención y/o hiperactividad e impulsividad en actividades diarias. Puede presentarse de manera comórbida (asociada) a otros trastornos, entre ellos a las Dificultades de Aprendizaje en la lectura (dislexia), escritura (disgrafía) o matemáticas (discalculia). Una buena evaluación permite planificar una intervención individualizada multidisciplinar, dotando al alumno de estrategias que pueden ayudarlo en su rendimiento escolar y en su vida en general.

  • ¿Qué criterio seguimos para construir la bolsa matemática?

La bolsa matemática es una herramienta pedagógica pensada para que los alumnos usen los materiales que contiene, tanto en el colegio como en casa. De esta forma, tienen oportunidades para poder usarlo en otros contextos, favoreciendo su autonomía y facilitando a las familias el trabajo coordinado.

Aquí tenéis un ejemplo del contenido de una bolsa matemática. Contiene tarjetas de valor posicional, cubos multibase, cubos multilink (los ordeno en 5 barras de 10 y cada barra tiene 5 cubos de un color y 5 de otro), rejillas, recta numérica, plantilla para realizar números conectados con material, tarjetas, un cuaderno verde donde tiene su diario de aprendizaje o ejercicios propuestos, tabla del 100, monedas, guías de escritura, etc.

Es importante que las familias sepan cómo trabajamos y para qué se usa cada material. El criterio para construir una bolsa matemática siempre debe ser el nivel cognitivo y de maduración del alumno, tratando que los materiales sean útiles y familiares, es decir, que los hayamos usado o estemos usando en clase. Dependiendo del contenido, pondremos unos materiales u otros, aunque pueden ir variando a medida que evolucionen en sus aprendizajes. Esta bolsa es muy importante porque reconoce la importancia de la fase concreta en el alumno.

  • ¿Cómo afecta la dislexia al aprendizaje de las matemáticas?

Depende, no se puede hablar nunca en términos absolutos ya que, aún con el mismo diagnóstico de dislexia, las dificultades que se manifiesten variarán de una persona a otra, por eso es tan importante una buena evaluación y una intervención multidisciplinar e individualizada. No obstante, en general, suelen darse problemas en la lateralidad, nociones espaciales y temporales, la Memoria de Trabajo alterada, pensamientos desorganizados, dificultades para planear una estrategia dirigida a una meta, problemas de comprensión y expresión… todos estos factores van a influir en su desempeño escolar y en la capacidad de estructurar su pensamiento. Es muy importante prestar especial atención a intervenciones que estimulen las funciones ejecutivas (Memoria de Trabajo, Control Inhibitorio, Atención sostenida…), uso de autoinstrucciones, aprendizajes multisensoriales aprovechando todos los canales de entrada de información (incidir en la parte concreta, que puedan tocar los números, razonar y vivenciar las matemáticas), adaptación en los tiempos de ejecución y de formatos (cómo se le presente la información en cuanto a forma: tipografías, espaciado, márgenes, etc. y en cuanto a fondo: secuenciación de la información, identificación de submetas, etc.). También hemos de tener en cuenta que a menudo estos niños pueden tener problemas de autoestima o motivación debido a sus dificultades y a una exposición repetida al fracaso, es decir, a veces estos alumnos anticipan el error y tienen un bajo concepto de sí mismos, llegando a ser limitante y a desarrollar conductas de evasión o escape, por lo que, como docentes y como familias, es importante apoyar y entender al alumno, nunca culparlo y siempre escuchándolo para brindarle herramientas y estrategias que evolucionen con su propio aprendizaje. Para esto, recomiendo el uso de estrategias metacognitivas, como señalé en la entrevista, ya que formar al alumno en este sentido, le va a permitir analizar mejor su forma de aprender y a nosotros nos dará mayor información para actuar al respecto.

Además…

Una asistente a la entrevista hizo una pregunta sobre dislexia y lectoescritura, pero no me dio tiempo a leer qué preguntaba exactamente. La invito a contactar conmigo por Instagram @siyus o twitter @ElisaPeinado para intentar resolver su duda.

Muchísimas gracias a Javier por la invitación y a todos los asistentes por su asistencia y participación, para mí fue todo un honor y un placer. Espero que podamos vernos pronto en otros directos. Un abrazo J

Por último

Por último. No nos dio tiempo a ver un cuadro que Elisa tenía colgado en la pared y que esconde un poema escrito en un código secreto. ¿Te atreves con él? (Si lo descifras, por favor, mándamelo y así me sacas de la duda)

 

Aquí van los dos talleres completos con entrevista